1. … функция портфолио позволяет дать оценку своих достижений в учебной деятельности, помогает ребенку осознать и зафиксировать свои успехи, проанализировать свой учебный опыт, задуматься над результатами своего труда
* диагностическая
* воспитательная
* контролирующая и оценивающая *
2. … функция портфолио позволяет осознать в себе ученика, человека, осознать свои ценностные ориентации
* диагностическая
* воспитательная
* контролирующая и оценивающая
3. … элементы исследовательской деятельности включают в себя: выдвижение идеи; проблематизацию; целеполагание и формулирование задачи; выдвижение гипотезы; постановку вопроса; формулировку предположения; обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности; планирование своей деятельности; самоанализ и рефлексию
* Мыследеятельностные
* Презентационные
* Коммуникативные
* Поисковые
* Информационные
4. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к учению и познанию; ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности – все это относится к … результатам
* личностным
* предметным
* метапредметным
5. Администрация школы, определив цели, принципы внеурочной деятельности, отразив их в основной образовательной программе, а также проанализировав ресурсное обеспечение, выбрала для реализации модель, основанную на оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения. Определите, к какому виду относится данная модель.
* к внутришкольной модели
* к внешней модели
* к смешанной модели
6. Аспект представления понятия «педагогическая технология», который представляет ее как часть педагогической науки, изучающей и разрабатывающей цели, содержание и методы обучения и проектирующей педагогические процессы, – это … аспект
* научный
* процессуально-описательный
* процессуально-действенный
7. Блок знаний, входящий в социокультурную компетенцию, знания социокультурного, историко-культурного, этнокультурного фона и умения использовать их для достижения взаимопонимания с собеседником – это … знания
* лингвострановедческие
* социально-психологические
* культурологические
8. В зависимости от условий организации образовательного процесса конкретного образовательного учреждения выделяются такие модели, как …
* внутришкольная
* внутригрупповая
* внешняя
* внутренняя
* конструктивная
* смешанная
9. В методико-педагогической литературе 1960–1990 гг. использовалось понятие «…»
* внеклассная работа
* внеурочная деятельность
* внеучебная деятельность
10. В общеобразовательной школе была создана театральная студия. Ее задачами выступали раскрытие творческих способностей учеников, расширение лексического запаса, формирование их нравственно-эстетического потенциала. Участие в творческом процессе дало ученикам возможность представить себя в различных образах, что благотворно сказалось на воспитании как трудных, так и одаренных детей. На развитие какой компетенции школьников было направлено создание студии, если она является эффективным средством адаптации ребенка к культуре страны.
* На развитие социокультурной компетенции школьников
* На развитие профессиональной компетенции школьников
* На развитие общеобразовательной компетенции школьников
11. В процессе внеурочной деятельности педагог на своих занятиях воспитывает у обучающихся высокие моральные качества, трудолюбие, долг и ответственность, целеустремленность и предприимчивость, деловитость и честность. Определите, задачу какого вида воспитания он реализует.
* задачу духовно-нравственного воспитания
* задачу эстетического воспитания
* задачу трудового воспитания
12. В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются …
* гуманно-личностные технологии
* дидактоцентрические технологии
* технологии сотрудничества
* авторитарные технологии
* технологии свобо
16. В эстетическом воспитании школьников различные виды искусства взаимодействуют между собой, комплексно воздействуют на ребенка. Данная ситуация является демонстрацией принципа организации системы эстетического воспитания. О каком принципе идет речь?
* Всеобщность эстетического воспитания и художественного образования
* Комплексный подход ко всему делу воспитания
* Принцип органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью
* Принцип сочетания классных, внеклассных, внешкольных занятий, различных форм воздействия искусством через средства массовой информации
* Принцип единства художественного и общего психического развития детей
* Принцип художественно-творческой деятельности и самодеятельности детей
17. Взаимодействия на основе … включают в себя попытки отстранения, опережения или подавления соперника, стремящегося к идентичным целям
18. Взаимосвязанные действия индивидов, направленные на достижение общих целей, с обоюдной выгодой для взаимодействующих сторон, – это …
19. Вид задач программы внеурочной деятельности (по классификации С.В. Тетерского), к которому относится развитие познавательного интереса, включенность в познавательную деятельность, – …
* познавательный
* развивающий
* мотивационный
* социально-педагогический
* обучающий
* эстетический
* оздоровительный
20. Внеурочная деятельность – это деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного плана, организуемая участниками образовательного процесса, которая отличается от …
* урочной системы обучения
* лекционно-семинарской системы обучения
* системы домашнего обучения
* интернет-обучения
21. Внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения – это …
* духовность
* моральный дух
* нравственность
22. Возможность включить в процесс обсуждения программ и планов внеурочной деятельности всех участников образовательного процесса (педагогов, детей, родителей), социальных партнёров, выпускников, а также педагогов системы дополнительного образования относится к… внеурочной деятельности
* проблемам организации
* благоприятным условиям организации
* неблагоприятным условиям организации
23. Для 7 класса была составлена программа внеурочной деятельности, целью которой являлось привитие способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, ответственному поведению. Педагог выделила следующие задачи: 1 Формировать у учащихся целостное представление о нормах поведения 2 Познакомить учащихся с основными нормами поведения в обществе 3 Показать позитивные и негативные стороны поведенческих реакций человека в обществе Определите, на какой вид воспитания была направлена программа?
* духовно-нравственное воспитание
* трудовое воспитание
* физическое воспитание
* умственное воспитание
24. Достижение обучающимися … результатов определяет специфику внеурочной деятельности
* личностных
* предметных
* метапредметных
25. Если понятие «методика» выражает процедуру использования комплекса методов и приемов обучения и воспитания безотносительно к деятелю, их осуществляющему, то педагогическая … предполагает присовокупление к ней личности педагога во всех ее многообразных проявлениях
26. Использование во внеурочной деятельности мультимедиа-презентаций и фильмов приводит к определенным положительным результатам, в частности, …
* придает занятию эмоциональную окрашенность
* делает материал научным
* облегчает процесс усвоения материала
* структурирует материал
* возбуждает живой интерес к предмету познания
* расширяет общий кругозор
27. Исследовательская культура школьника включает …
* мыслительные умения и навыки
* эстетический вкус и потребности
* умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации
* умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи
* умение понимать прекрасное
* специальные исследовательские умения и навыки
28. К игровым (досуг
Отзывов от покупателей не поступало