Теория и методика духовно-нравственного воспитания

Согласно воззрениям этого автора «мораль» и «нравственность» полностью отождествляются:
Согласно воззрениям этого автора мораль – форма сознания, где этика обретает свое мировоззренческое, духовное, теоретическое определение, а нравственность понимается, как практическая этика, т.е. деятельность, направленная на практическую реализацию моральных норм.
Проектирование стратегических и тактических целей и задач, которые разбивают процесс актуализации нравственного идеала школьника, относится к:
По С.Братусю механизмы, выполняющие «роль непосредственного индикатора поведения, различающего должное…от не должного, не соответствующего нашим общим смыслообразующим мотивам» относятся к:
Философская наука, предметом изучения которой является мораль и нравственность, – это:
Программа «Основы этики человека» реализуется в:
В содержании программы «Основы этики человека» НЕ включен раздел:
Тема «Философия экзистенциализма» относится к разделу:
Тема «Социальное становление человека» относится к разделу:
В рамках раздела «Основы нравственной философии» в 10 классе проводится:
В рамках раздела «Основы нравственной философии» в 11 классе проводится:
Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом является ведущей целью:
Согласно отечественной психолого-педагогической традиции, личность – это явление, которое:
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет роль педагога, прежде всего как:
К микрофакторам социализации (факторам, оказывающим непосредственное влияние на человека), выделенным в теории воспитания Мудриком относятся:
Методы воспитания - это:
… − активная жизненная позиция человека, которая выражается в его идейной принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дел
Базовыми национальными ценностями, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений), являются:
По С.Братусю механизмы, выполняющие «роль непосредственного индикатора поведения, различающего должное…от не должного, не соответствующего нашим общим смыслообразующим мотивам» относятся к:
Нравственное качество, характеризующее личность с точки зрения ее отношения к окружающим и самой себе и проявляющееся в том, что человек не признает за собой никаких особых прав, проявляет необходимую терпимость к мелким недостаткам людей – это:
Нравственное чувство, проявляющееся как мотив действия, совершаемое ради завоевания славы, привлечения внимания с целью вызвать восхищение и зависть со стороны окружающих – это:
Социальная форма существования принятых в социуме императивов, норм и требований, основанных на силе общественного мнения, предъявляемых каждому человеку, регулирующих его поведение и систему отношений в социуме как условие их взаимосвязанного функционирования и развития – это:
При реализации программы «Основы этики человека» для актуализации эмоционально-волевого компонента применяются методы:
Тема «Философия экзистенциализма» относится к разделу:
Тема «Социальное становление человека» относится к разделу:
На учебный курс «Основы этики человека» отводится:
В рамках раздела «Основы нравственной философии» в 10 классе проводится:
В рамках раздела «Основы нравственной философии» в 11 классе проводится:
Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом является ведущей целью:
Согласно отечественной психолого-педагогической традиции, личность – это явление, которое:
Трудолюбие может быть сформировано у детей, если:
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет роль педагога, прежде всего как:
Знание теоретических концепций воспитания (к примеру, теория коллектива С.Макаренко, теория воспитательных систем Л.И. Новиковой, теория воспитывающего обучения И. Гербарта и др) относится к:
Социализация в широком значении характеризуется как:
К микрофакторам социализации (факторам, оказывающим непосредственное влияние на человека), выделенным